素质测评是不是搞形式

　　对沈阳课改六区初中毕业生进行的综合素质评价正在进行中。3月28日，记者了解到，部分已经完成“素质测评”的学校，被测评学生百分之百合格。 　　对沈阳课改六区初中毕业生进行的综合素质评价正在进行中。由于评价结果为“不合格”者将不能参加中考，因此此项措施一推出，即引来了社会的高度关注。3月末，“素质测评”将全部结束。3月28日，记者了解到，部分已经完成“素质测评”的学校，被测评学生百分之百合格。如此，“素质测评”是否成了一种形式？各界对此如何评价？3月28日，记者分别采访了教育主管部门、学校和家长。 　　学校：测评让道德具体化 　　学校是通过何种方式，来对学生进行综合素质测评的呢？对于评价结果，学校又是如何看待的呢？当日，记者在采访中听到了两种不同的声音。沈阳市165中学对学生的综合素质测评已经结束，没有一名学生“不合格”。该校负责初三工作的曲主任介绍说，此次综合素质评价，评定标准划分得很细，实施起来操作性较强，不空泛。评定中学校也参考了学生三年中期末鉴定、思想品德中的有关情况及学生平时的表现。为了使测评更准确，学校成立了综合素质评定小组。小组主要成员有老师、家长代表。每个班级里也有一个综合素质评定小组，成员是班主任老师和各个科任老师。 　　赞同声音：测评让道德具体化 　　“这次对学生综合素质测评，对学生提高自身素质有很大帮助。”曲主任这样告诉记者，因为此次学生综合素质测评的项目很细，达到40多项。例如：对道德品质与公民素养这一栏里就细化为多项，平时只让孩子们提高公民素养，但公民体现在什么地方孩子不清楚。通过细化将孩子经常出入网吧、电子游戏厅、考试作弊、迟到、早退、旷课、缺乏公德心、不关心集体等写入了测评里，让孩子明白提高综合素质要从身边小事做起。 　　不同声音：测评应与毕业同步 　　和平区某中学老师告诉记者，对学生综合素质评定应该说对提高学生素质有一定帮助，可以起到监督学生品德的目的。但是，综合素质评定的结束时间应该再晚一些，这样一方面可以让老师对学生的综合素质多一份了解，也就是说，对学生考核所用的时间越长，综合素质测评也就越准确。另一方面，3月综合素质测评一结束，可能会让学生有放松的心态。学生可能会认为，3月综合测评已经结束，那么4、5、6月自己犯了错误无关紧要。因此，该老师建议对学生综合测评应该与学生毕业同步。 　　家长担忧：测评是否形式化 　　得知教育部门推出了中考“素质评价”，很多学生家长给本报打来电话谈出了对“素质评价”的看法。 　　观点一：担心“素质测评”形式化家住和平区的马女士认为，一般情况下，学校不愿承认自己学校有综合素质不合格的学生。学生也不能承认自己的某项综合素质没有达标。这就是说，几乎每一名学生都能合格，都能参加中考。那么，“综合素质测评”岂不成了一种形式。 　　观点二：担心评出“冤假错案” 　　也有很多家长对“综合素质测评”的科学性表示担心。“综合素质测评能否制造出‘冤假错案’呢？”自从本报3月22日刊登关于中考增加综合素质测评以来，很多家长打来咨询电话，对综合素质测评提出质疑。家长担心，学校在短时间内摸不准学生真实的综合素质情况，这样就有可能导致出现“冤假错案”。 　　观点三：担心自评让孩子学会撒谎 　　于洪区赵先生对“综合素质测评”表示疑问：学生对综合素质自评，学生敢说出自己的缺点吗？由于此次测评规定，综合素质不合格的学生将不能参加中考，那么，怎么可能有学生肯冒着“不合格则不能报考高中阶段学校”的风险评价自己“不合格”？这不是逼孩子说谎吗？ 　　专家说法：测评更注重导向作用 　　沈阳为什么要对初中毕业生进行综合素质测评呢？组织制定综合素质测评方案的市教育研究室主任于永昌说，综合素质测评是素质教育改革的一项具体措施，是根据国家教育部有关精神制定的，其初衷是让家长、老师特别是孩子认识到，成绩不能代表一切，决定未来和命运的，不仅仅是成绩，还有许许多多。此外，通过综合素质测评达到使学生全面发展的效果。教育部门一位不愿透露姓名的专家指出，综合素质测评并不是和学生过不去，只要没有违法犯罪记录及非常特殊的情况，相信学生们都能通过，其更注重的是一种导向作用。（丁宁、李明欣）