"技工也是人才" 中等职业教育观念需改善

　　新华网北京６月２０日专电（记者张宗堂）近期教育部的一系列措施，凸显加快发展中等职业教育的努力。 　　年初，教育部在２００５年职业与成人教育年度工作会议上提出，中等职业教育与普通高中教育的规模要协调发展；４月，在江西新余召开的全国民办中等职业教育工作经验交流会上，教育部再次提出，要加快发展中等职业教育，形成农村教育、高等教育、中等职业教育并重的格局，在未来三年，相关部门将至少投入３６亿元用于发展职业教育；６月１４日，教育部部长周济在陕西举行的全国县级职教中心改革与发展座谈会上明确提出，中等职业学校每年要扩招１００万人，两到三年内，实现普通高中和中等职业学校招生规模大体相当。 　　近年来，为寻求高级技工，不少企业为之犯愁，苏南、沪浙一带的不少企业甚至不惜以２０万至３０万的年薪聘请国外退休的技师。无疑，加快发展中职教育，是教育部门针对这一状况，而采取的应对之策。 　　但如何使让中等职业教育得到良性发展，却似乎并不会如想像中的容易。 　　“孩子考上大学，家长说话声音都高，上了高职却不敢吱声，觉得脸上无光。”今年两会期间，全国政协委员章鲁曾用这样一句话，形象地阐述了观念对人的影响。他说：“１９６５年我考大学，觉得即使考不上也还有其他出路，同样可以获得社会认可，远没有像现在这样，觉得考不上大学就低人一等。” 　　职业虽无贵贱，但现实中，却被人为地分成三六九等，于是，不同职业、不同岗位，被赋予了不同层次。客观地说，技术工人目前还不能成为人们所认同的高层次人才，即便很多企业用高薪向高级技工伸出了橄榄枝。 　　而在职业教育较为发达的德国，除了政府的重视，全社会对技术工人的尊重，也成为很多人愿意在中学毕业后进入职业学校的重要原因。 　　江苏常州黑牡丹（集团）股份有限公司３６岁的技工邓建军，在工作的１７年里，冲击纺织机械领域世界难题的技术创新之举，被老外叹服为“中国功夫”，他也成为全国首批七个“能工巧匠”之一。前不久，有记者问他“怎样认识‘人才’？”，他的回答让人印象深刻：“我感觉人才的含义很广泛。科学家、企业家、政治家是人才，优秀工人也是人才，国家或单位都要重视。” 　　一方面是学生拼命往大学里挤，大学生的就业难却与日俱增；一方面是职业学校纵使有较高的就业率，却也无法得到人们的认同。错位如此，改变职业教育是“二等教育”的印象，改变人们对技工的认识，让人们从观念上认为技工也是“人才”，恐怕才是解决问题的关键。（完） 　　本站如有转载或引用文章涉及版权问题，敬请来信告知，我们将立即删除，多谢合作！